Kopenhag’da etnik kökenli erkek çocukların %55’i, temel ilk eğitim okulundan sonrahala okuma-yazmayı iyi sökemiyor. Bu çocukların büyük bir bölümü de eğitimi yarıda kesiyor ve bir eğitime devam etmiyor. Eğitime devam etmeyen bu çocuklar yarı cahil (funktionel analfabet) olarak tanımlanıyor.
Kopenhag’da iki dilli erkek öğrencilerin yarısından fazlası 9. sınıftan sonra hala okuma ve yazmada zorluk çekiyor, okuduklarını da tam anlamıyor. İlk 9 yıllık temel eğitim okullarında eğitim düzeyini araştıran ve irdeleyen PISA kısa adlı araştırmacıların Kopenhag okullarına ilişkin son irdelemeleri, etnik kökenli iki dilli erkek çocukların eğitim durumun çok kötü olduğunu ortaya koyuyor.
Aarhus Üniversitesi Pedagoji Prof. Niels Egelund, son verilere ilişkin olarak, ’okulların, muhtemelen de anne-babaların ihmal ettiği yeni bir alt sınıfla karşı karşıyayız.’ dedi.
PISA araştırmacılarının son irdelemelerine göre, Kopenhag temele eğitim okullarına giden iki dilli erkek öğrencilerin %55’i 9. sınıfı tamalamalarına rağmen, hala tam okuyamıyorlar ve okuduklarını tam anlayamıyorlar. Araştırmacılar, her ne kadar bu erkek çocuklar biraz okuyabiliyorlarsa da, somut olmayan bir yazılı metni okuduklarında bu metni anlayamadıklarını belirtiyorlar. Araştırmacılar, bazı çocukların durumlarının bundan da daha kötü olduğuna işeret ediyorlar ve bu çocukların bir kısmının, 9. temel eğitim okulunu bitirmiş olmalarına rağmen basit, resimli çizgi kitaplardan başka bir şeyi okuyup anlayamadıklarının altını çiziyorlar.
Araştırmaya göre, temel eğitim okullarını bitirmiş Danimarkalı erkek çocukların ise %24’ü okuma-yazma ve anlamada zorluk çekiyorlar.
Soruna çözüm bulmak zor
Araştırmanın, 26 – 29 yaş gurubundaki etnik kökenli erkek gençlerle ilgili bölümünde ise, bu gençlerin %42’sinin, ilk 9 yıllık temel eğitimden sonra bir eğitime devam etmediğini gösteriyor. Eğtimini yarıda kesmiş Danimarkalı gençlerin oranı ise %12.
Politikacılar bu duruma çözümü, çocuklara daha erken yaşlarda müdahelede görüyorlar. Çocuk ve Eğitim Bakanı Christine Antorini(S) ve Eğitim Bakanı Morten Østergaard (R), geçenlerde yaptıkları açıklamalarında, pedagoji eğitiminde reformlar yapılmasını ve çocukların öğrenme yeteneklerini geliştirmeye daha çocuk kreşte iken başlatılmasını önerdiler. Ancak istatistiki veriler, Danmarkalı küçük çocukların %91’inin, etnik kökenli çocukların ise sadce %60’nın bir çocuk yuvasına ve kreşe gittiğini gösteriyor. Bu nedenle de bu alanda yapılacak reformların soruna büyük çözüm olmayacağı değerlendirmeleri yapılıyor.
Bu arada, aralarında etnik kökenli gençler de dahil, çeşitli politikacılar ve eğitimciler, iki dilli erkeklerin yarı cahil bir durumda olmalarının sadece sistemde değil, bir o kadar da, erkek çocuklarına gereken ilgiyi göstermeyen anne-babalarda da olduğunun altını çiziyorlar.
